怎么让宝宝远离写作困境方法
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孩子在童年时充满了幻想。每当孩子听到一个优美的故事、一段美丽的童话,都会产生无限的幻想。
传统教育总是先教会孩子认字、造句、读书,再教孩子写作。老师们经常感到许多写作原则对孩子们是没有多少帮助的,诸如“开门见山”“抓住中心思想”“描绘生动”“注意结尾”等等,对孩子们来说,永远是稀里糊涂一锅粥,不解决任何问题。孩子们尽了很大的努力写出来的作文,都是千篇一律的。偶尔遇到有一定写作才能的孩子,有良心的老师不会认为这是他们培养的结果,他们只是给孩子有益的激励。为什么只有很少一部分孩子有写作才能呢?责任在父母,只要父母热心帮助,孩子的写作能力会迅速提高,每个孩子都可能成为作家。
孩子在童年时充满了幻想。每当孩子听到一个优美的故事、一段美丽的童话,都会产生无限的幻想。在孩子头脑中,星星会从天上掉下来,草木动物都会说话,万事万物都有温暖的家。孩子在自己头脑里的缤纷世界编造故事。家长应该激励孩子把这些故事讲出来,能讲故事的孩子,写作能力自然也会高。
孩子通过说来描述事物,当他用语言来描绘他头脑中的幻想时,他想极力反映出头脑幻想中的真实面貌,便会自觉地注重和发掘语言的功能,一遍遍地讲述,使孩子对语言的作用有了难以言传的感知,在讲述中孩子学会了使用语言。
父母很容易帮助孩子走出写作困境
父母要给孩子创造童话环境。比如,在宁静的夜晚点上一根蜡烛,在孩子的床头上安一些漂亮的小灯泡,在墙上贴一些童话情景的画片。“童话”环境会激发孩子的想象力。这时,他思绪激荡,双眸发光,语言流畅而又滔滔不绝。
父母要给孩子提供一些新的词汇。孩子讲故事常常感觉词汇不足或者词不达意,父母要及时提供“能源”。父母根据孩子编童话的内容提供那些色彩鲜明和有音乐韵律的词汇,让孩子在描述中琢磨出语言含义的奥妙,提高对语言的感受能力。
父母要跟孩子比赛讲自己编的童话。孩子会认真听你讲述,他自己也在头脑中构思。孩子会迅速吸收你讲的故事中的精彩部分。但不要让孩子跟着你的思路跑,父母一定要通过自己的讲述引导孩子一步步提高。
在孩子五岁时就要训练他的写作头脑,功夫深浅全在父母。当孩子认识上百个字时,就让他提笔写作。从喜欢吃的食品到天气,从喜欢的玩具到小伙伴,从高兴的事到想做的事…让他以之为题材,详细描写,把要说的话都写出来。让孩子们在写作中体会到乐趣。
孩子们在文章中,会词不达意,错别字无数,写不出的字他们会用代替品或干脆空下来,有时甚至把稿纸弄得面目全非,让人看后不知所云。这一切都不要紧,孩子正在学会用文字来表达思想。他正在学习想什么写什么的过程。他慢慢知道,提笔写作不是一件难事。
孩子写作最需要父母的鼓励。孩子在写作中自然会错误百出,父母用不着花大力气去纠正。你看了他的作品,说:“不错,这句写得优美极了。”孩子会非常看重你这个“伟大读者”的意见。他还希望再写作,写作得更好。
美国所推广的“完整语言教育法”,把读、写、听、说四者合为一体。让小学生从一年级开始写作文,让他们自己组成“作家小组”。研究表明,孩子们在写作中,不受限制,写自己喜欢写的任何题目,而且无论长短,只要表达出他们的思想时,他们会更容易学会阅读。孩子按自己思考和说话的方式来写文章,他们会更有责任心,感到他们比较成功,因此,他们也就更有信心。
孩子学习写作不单是课堂里的事,父母应该知道:
父母能更有效地帮助孩子,尽管父母不一定是作家。
让孩子尽情表达,并感受到写作的乐趣。
不要强迫孩子遵循“写作原则”。
从写生活开始,越细越好,不必强调思想性。
在课堂上作文得了低分无关紧要。
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